山水游记散文中《石钟山记》哲理句子“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？”。
提炼观点：实践出真知、实地调查、实事求是、独立思考，不盲从，敢于质疑等。
写作目的：训练学生拓展思考探究的能力、提升学生论证段落写作能力。
教师思路规范引导教师示范段落，让学生学习论证段落的结构：观点+事例+分析。
观点：当今信息时代，面对纷繁芜杂的各种信息，我们必须有清醒的认知，用科学的头脑做出理性的判断，不盲从，不轻信（方法和观点），不为他人所左右，保护自己切身利益，更不能做别有用心者的帮凶。（意义）事例：前一段时间有幼儿培训机构推广开发小孩记忆的“量子波动速记”全脑培训训练营，宣称5秒读完一本书，读几万字，且过目不忘，有视频为证。报名学习当然价值不菲，为了让孩子不要输在起跑线上，有些家长盲目报名，结果上当受骗。（举出事例）分析：骗子打着科学的旗号欺骗大众确实可恶，可是如果我们有辨别，知道记忆是不能违背自然规律的，也不至于上当受骗。（联系观点分析）苏轼早就说，“事不目见耳闻而臆断其有无”是不可以的，当今信息多元，我们更要睁大眼睛，不盲从，不轻信。（引用名句，举例之后紧扣论点，简要分析，）
学生习作展示学生片段训练养成规范写作论证段落的习惯。
优秀学生习作示例：
C12班学生武宇森
观点：宇宙浩瀚，有太多的未知未被发现，未被领悟。哪怕再处于学术巅峰的人也可能会出错。唯有求真务实，实事求是，才能正确、客观、批判性地看待事物。例子：年诺贝尔物理学奖获得者给予了给爱因斯坦纠错的三位科学家，他们三人通过精细、复杂的实验证明量子力学违反了贝尔不等式。也就是证明爱因斯坦对量子纠缠提出的观点是错误的，量子纠缠是真实客观存在的。这三位科学家相信相对论，但他们更相信客观事实。在量子学领域，爱因斯坦出了错。物有必至，事有固然，实践方出真知。苏轼曾说，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这一次诺奖昭示我们：大道至简，实干为先，求真务实，实事求是。
T38班学生王彩玲
观点：弘扬求真务实、实事求是的精神，用事实说话，用理智战胜偏见。事例：（反面现象）当今社会，一些媒体人为了一己私利或不可告人的目的，主观臆断，凭借几张照片弄虚作假，欺骗大众。更有一些人为博取眼球，不惜对他人造成恶劣影响。万幸有那些求真务实的人。（正面事例）感动中国年度人物香港艺人陈贝儿，陈贝儿看到许多西方媒体对中国脱贫成功的质疑，决定“开眼界、正视听”。她说作为一个媒体人要把真实的场景展现给那些不明真相的人，或者别有用心的人，以正视听。于是她出发了，她和团队为拍摄脱贫攻坚纪录片无穷之路历时3个月，跨越了14个曾经处深度贫困的地区。用真实的镜头对外媒质疑给予了有力的反击。陈贝儿求真务实、实事求是，敢于实践，用理性战胜了偏见。
C12班学生何文静
标题理性思考，切莫臆断
论点：在当今这个略显喧嚣的社会，我们应作为一泓清流，保持清晰冷静的思考，不被世间万物所迷惑，拒绝盲目跟风，不能人云亦云。事例：新冠疫情爆发不久，有媒体发布称双黄连可抑制新冠病毒，该消息迅速登顶微博热搜，不少民众疯抢双黄连。尽管世卫组织大力辟谣称尚无药物可治疗新冠病毒，但依然没能阻止部分民众在药店聚集排队抢购双黄连的疯狂行为。苏轼曾说：目见耳闻，而臆断其有无，可乎？越是信息时代，越要理性思考，面对网路铺天盖地的消息，我们都要理性思考，切莫臆断，培养眼力与思力，避免三人成虎的误导。
白居易为文主张总体而言利用所学课文的哲言提炼观点，既可以加深对课文内容的理解，也能够通过写作训练，训练学生规范议论文的能力，避免学生议论文写作毫无思绪，毫无章法。同时学生展示的优秀事例很多具有浓厚的时代气息，对学生