游戏对幼儿学习与发展的意义读发展适宜 [复制链接]

游戏对幼儿学习与发展的意义

鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”以前不懂是什么意思。了解了“发展适宜的游戏：引导幼儿向更好水平发展”，突然有种毛塞顿开的感觉，以前总觉得游戏是用来给孩子解闷的，现在却知道了儿童可以在游戏中发展内驱力，从而发展自己的认知。

文中从开头讲的两个故事来引发思考：如何进行儿童游戏，该什么时候教学？怎么教学？在什么地方教学？进行什么样的游戏？随后作者也给出了答复，第一章说明了游戏对于儿童来说有什么重要的作用。杰罗姆·布鲁纳是最早从进化角度寻找证据的心理学家之一。他在《幼稚的本质与应用》中指出：“随着动物进化得越来越复杂，它们的脑变得越来越大，其幼稚时期（即幼小动物需要父母照料的时间）也随之拉长。”幼稚阶段的延长反映了这些脑容量较大的复杂动物需要更多的学习，同时也需要更多的嬉戏。第二章所让我理解和学习到的就是：不同的游戏，也会改变儿童不一样的针对措施，也，就是思考方式的不同，从简单的游戏到复杂的游戏，儿童都采取了不一样的方式，去面对游戏中的困难和突发状况。

第三章的内容在我看来是对儿童游戏思考中最重要的一项，也是最容易被人忽视的。文中指出我们需要提供给一个环境给儿童去嬉戏，什么样的环境？一个安全的游戏环境，所有的游戏都在儿童不需要承担后果的安全情境中进行。只有提供了安全的情境，再组织进行不同的游戏，从而吸引儿童进行游戏，进而引发思考。这是一个规定的流程。安全环境是重中之重，在中国，每5分钟，就有一个孩子死于意外伤害和事故。电器插座、家具包括一些食物都有可能存在安全问题。除了环境的整体，还包括儿童玩具材料的选择，是否符合环境与材料的安全，孩子对危险品能否识别，这些都是安全环境中需要考虑的东西。除了要考虑幼儿进游戏时要考虑的安全情境，幼儿所处的环境以及环境中的器材也应该经常进行检查和更换。由于幼儿年龄小，他们的安全任务就在教师身上。给孩子自由活动的空间是必要的，但教师要时刻保持高度警惕,一刻都不能松懈。我们不能牺牲孩子们的活动时间,为获得所谓的安全。所以我们老师的责任更大。在早操后的自由活动中,孩子玩耍时,教师要时刻注意孩子们的动作规范，防止孩子之间的碰撞。玩大件玩具时要规范孩子的操作规则，避免操作不当引起的受伤。我们在让幼儿活动前要充分考虑到可能存在的危险，在游戏前讲好规则和纪律。活动中还要就容易发生危险的地方格外注意,这样配合起来既能减轻老师的工作量又让孩子安心游戏,一举两得。用我们的责任心来换取孩子的发展，这正是体现了教师的职业道德和对这份事业的尊重。

参与并适当引导幼儿进行游戏是第四章带给我的主要启发。如何引导幼儿更好的进行游戏，教师是不可或缺的人员之一。教师通过游戏的设计和实施，将目标隐藏于游戏的内容和过程，让幼儿通过听、说、体验、理解、练习掌握。在提供一个安全的情境之下，积极的引导孩子进行游戏，帮助幼儿做出有意义的选择，制定一些相对公平的规则，比如在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。在与孩子的交流的过程中，我们要做好榜样，用心倾听孩子的心声。这也是作为老师要做到的言传身教。幼儿园利用各个区域进行教育，教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，有目的、有计划地创设活动情境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿能力，以操作为主的方式进行的一种自主学习活动叫做区域活动。区域活动的目的是为了幼儿的个性化发展，在幼儿园的区域活动中大多数都是幼儿独自完成，对于性格内向，不善于表达的幼儿来说，如果在区域活动中不能拥有来自外界的合作性要求，他们可能会更加倾向于自己独立完成，失去发展合作能力的机会。所以这对教师在游戏的设计和引导方面都提出了要求。

“进行什么样的游戏”是接下来需要解决的问题，文中提到从简单的游戏到引导幼儿进行更加复杂的游戏，从简单的堆积沙粒游戏到复杂的寻宝游戏，是从行为到思考的学习。通过寻宝游戏以及在寻宝过程中幼儿运用到的道具，他们可以通过想象来确定自己手里的道具有什么用处，使用道具时幼儿的想象能力，更能够带动幼儿们的情绪，这是幼儿发展中的情绪力量，也更加有利于幼儿向更加深层次的游戏进行学习。通过增加材料、编写剧本和照片来提高幼儿的表现能力，使幼儿能够更加准确的表达自己的想法和感受。比如设计一个小的剧本，然后让幼儿进行角色表演，通过介绍教师对剧中人物的介绍，让幼儿进行思考并且能够在剧中完整的表达出人物关系。书中说添加表征也能够更好的让幼儿学习到，而且表征添加的要素要是重要的，对于整个游戏来说，表征的添加能够让幼儿更好的学习好思考。

也就是说儿童通过游戏来进行学习，游戏也有利的训练了儿童的多思维，针对不同的游戏进行不同的思考方式，这就是在游戏中学习。也是游戏对于儿童来说最重要的部分。作为教师更应该积极的学习相关方面的问题，针对不同的幼儿以及在游戏中幼儿表现出的优势和劣势问题，应该及时调整并整理进行不一样的游戏，因材施教，不人云亦云，在游戏过程中幼儿是整个游戏的主导者创造者和推进者，而教师在整个游戏中是引导者和鼓励者。对幼儿进行真正科学的有效的游戏，从而达到真正的游戏和幼儿学习与发展的相结合。